Вопрос по русскому языку:

Практический блок 

1. Определите тему и главную мысль.
2. Составьте план
3. Выделите главную и второстепенную информацию
4. Составьте 5 вопросов на выявление основной мысли текста.
5. Определите тип текста (повествование, описание, рассуждение).

Моя специальность и глобализация

Мировое образовательное пространство объединяет национальные образовательные системы разного типа и уровня, которые значительно различаются философскими и культурными традициями, уровнем целей и задач, своим качественным состоянием. Поэтому следует говорить о современном мировом образовательном пространстве как о едином организме при наличии в каждой образовательной системе глобальных тенденций и сохранения разнообразия, что формируются. Вопросом формирования личности педагога ученые занимаются не первый десяток лет, но аспект подготовки специалиста в современных условиях глобализации сферы образования является относительно новым. В эпоху глобализации влиятельными факторами социальной динамики становятся информация, наука и образование. Конкурентоспособной в будущем будет личность, овладевшая основными науками, владеющая новейшими способами восприятия и передачи информации, образованная и практически подготовленная прежде всего в профессиональном, языковом и мировоззренческом контексте. Именно в таком ключе разворачиваются мировые трансформационные процессы в системе образования, науки и информационных технологий. 

По признанию мирового образовательного сообщества, современный учитель – творческая индивидуальность, обладающая оригинальным проблемно-педагогическим и критическим мышлением; создатель многовариативных программ, опирающихся на передовой мировой опыт и новые технологии обучения, интерпретирующий их в конкретных педагогических условиях на основе диагностического целеполагания и рефлексии [4].

Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся.

Анализируя концептуальные подходы к профессии учителя, его подготовке и профессиональному развитию, исследователи подчеркивают, что «школа XXI в. требует такого формата преподавания, когда учитель не просто реализует с учениками учебную программу, а создает возможность учащимся самим строить, конструировать знания и развивать способности максимально эффективным способом с опорой на приобретенный ранее опыт» .

Ученые описывает семь задач учителя «нового типа»:

1. Главной целью учителя должно стать стремление изменить жизнь учащихся таким образом, чтобы сделать их более активными и деятельностными.
2. Учителя должны существенно углублять свои знания по педагогике для того, чтобы непрерывно работать над совершенствованием собственного мировоззрения, формулировать нравственные установки, углублять знания о преподавании и обучении и развивать профессиональную компетентность. Учитель должен демонстрировать другим ощущение профессионального единства и следовать принятой образовательной политике.
3. Важное значение приобретают умения устанавливать связи между различными участниками школьного взаимодействия.
4. Кроме личных целей совершенствования, учитель должен проявлять высокий уровень продуктивного взаимодействия и сотрудничества с другими учителями, директорами, родителями, государственными и общественными организациями.
5. Учителя должны быть готовы к работе в новых условиях в школах, которые объединяют учащихся, формируют команды учителей, высвобождают общее время для планирования, поддерживают активные связи с родителями и обществом.
6. Среди главных задач необходимо отметить и развитие умения самостоятельно и коллективно участвовать в поиске инновационных решений и методических находок.
7. Учителя должны ориентироваться в сложном процессе изменений, осознавать важность своевременного решения спорных вопросов, стремиться к постепенному формированию видения, развитию индивидуализма и коллективизма и т.п.