Вопрос:

Учитель вызывает к доске ученика. Тот бойко и гладко рассказывает материал прошедшего урока. Педагог слушает и думает: "Мальчик способный, материал схватывает что называется "на лету", но готовиться глубоко не любит. Просмотрел учебник, вероятнее всего, на перемене. Однако ответ правилен, логичен. Оценка "пять". К столу идет другой ученик. Его ответ сбивчив, нет четкости в формулировках, речь не вполне уверенная, хотя видно, что с материалом знакомился добросовестно. Слабый ответ, констатирует учитель. Больше тройки поставить нельзя.
1. Проанализируйте приведенные ситуации с точки зрения значимости в формировании учебной деятельности младшего школьника.
2.Какие функции выполняет оценка в учебном процессе?
3.Какими правилами руководствуется учитель при выставлении оценок?
4.Обоснуйте мотивационную функцию отметки